前言

自閉症是一種在兒童幼年時期出現的發展障礙。患有自閉症的兒童會在社交、溝通和語言表達上出現障礙，因而導致各類行為、情緒及學習問題，例如會不斷地重覆某些活動或在日常作息上表現得極度固執。除了會出現異常的行為，也可能在智力方面發展不平衡。由於本港長久以來也缺乏一套中文評估工具及全面的訓練教材，因此，本會於一九九三年開始尋找一種可靠的評估工具去判斷兒童的情況及訓練需要，並著手制定一套適合本地自閉症兒童的治療和訓練課程，以滿足業內的需要。

 

TEACCH課程

早在1960年代，美國北卡羅來納大學（University of North Carolina, U.S.A.）的 TEACCH課程 (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren) 已開始推行，亦是現時歐美國家中獲得最高評價的自閉症兒童訓練課程。它為自閉症兒童提供一套度身訂造的評估方法，測試兒童在七個發展範疇中的成長進程，並評核他們在行為上的異常表現。使用者藉此可掌握到兒童在各個發展階段的行為特徵，然後按照其個別需要，替他們設計合適的訓練目標。TEACCH的課程的最大特色是它以自閉症兒童的思想，學習和行為的特點為基礎，兼採「結構化教學」的原理，從而增強兒童的學習及獨立能力。

 

「結構化教學法」

「結構化教學法」是一種系統化和組織化的教學方法，能幫助自閉症兒童有效地學習，提升他們的獨立能力，以及改善他們與人溝通的技巧。由於一般自閉症兒童的視覺理解能力較強，訓練人員會運用圖片、線條或文字作為溝通工具，例如用路線圖指引兒童步行的方向，用清晰的時間表列明生活程式，以及用實物教具引導兒童學習各種技能等。本會曾就「結構化教學法」的成效在一九九九年開始進行了一個為期兩年的研究，結果顯示曾接受這種教學訓練的自閉症兒童無論在學習、情緒、認知發展及適應能力方面都有明顯進步。

 

光碟簡介

協康會製作此光碟的目的是幫助教育工作者和家長更易於掌握結構化教學的實行方法，光碟載有本會在訓練自閉症兒童的應用經驗和實際例子，內容主要包括：

	1.	環 境 安 排	：	展示學校和家居環境安排。
	2.	時   間   表	：	說明流程時間表的運作方法和物料使用。
	3.	個 人 工 作	：	展示用作個人工作訓練以及有關配套物料的例子，
				如智能、小肌肉和生活技能等教具。
	4.	小 組 活 動	：	透過音樂、圖工和社會適應等例子說明小組活動的進行。
	5.	表     格	：	介紹時間表運用和個別工作運作的紀錄表格。